Proses Sekolah Montessori dan Keinginan untuk Belajar

Pedagogy

Dalam Pedagogy of the Oppressed, Paulo Freire berbicara tentang apa yang ia minta untuk sistem pengajaran perbankan. Pada sistem perbankan bahwa murid dipandang sebagai objek dalam guru harus memberikan nasihat. Sarjana tidak memiliki tanggung jawab untuk kognisi dari hampir semua jenis; sarjana harus menghiasi atau menghiasi apa yang diberitahukan guru kepadanya. Paulo Freire lebih dari sekadar platform perbankan. Dia berpendapat bahwa sistem perbankan adalah sesuatu dari manajemen dan mungkin juga bukan hanya strategi yang dimaksudkan untuk berhasil mendidik. Pada pendekatan perbankan pendidik dimaksudkan untuk berjamur dan memodifikasi perilaku mahasiswa mereka, kadang-kadang dengan cara yang hampir terlihat seperti perjuangan. Pendidik berusaha membujuk informasi lebih jauh ke tenggorokan siswa yang mungkin tidak dipedulikan atau dipercayai oleh sarjana.

Proses ini akhirnya menyumbang sebagian besar siswa untuk tidak menyukai fakultas. Selain itu, ini berkontribusi bagi mereka untuk membangun kekebalan dan sikap negatif terhadap pembelajaran secara umum, untuk poin utama ini di mana kebanyakan orang tidak akan mencari pengetahuan apakah perlu untuk kelas di kelas. Freire mengasumsikan satu-satunya cara nyata untuk memiliki pendidikan yang nyata, di mana para siswa terlibat dalam kognisi, adalah untuk mengubah dari sistem perbankan Anda menjadi apa yang ia jelaskan sebagai instruksi yang menimbulkan masalah. Freire mengklarifikasi cara program pendidikan problem posing dapat mempelajari Pedagogi yang Tertindas dengan menyatakan, “Murid, karena mereka semakin diperkenalkan memiliki masalah tentang diri mereka di dunia dan dengan seluruh dunia, akan merasa semakin tertantang dan berkewajiban untuk menanggapi hal itu. Karena mereka menganggap perjuangan itu terkait dengan masalah-masalah lain dalam keseluruhan konteks keseluruhan, bukan dilema teoretis, pemahaman selanjutnya cenderung kritis dan dengan demikian secara terus-menerus jauh lebih terasing “(81). Teknik tutorial yang dibuat dari dokter dan guru Maria Montessori menyajikan bentuk pendidikan problem posing yang teruji dan efektif yang menyumbangkan mahasiswa untuk meningkatkan keinginan mereka untuk belajar daripada memperkuatnya pendidikan.

Freire menghadirkan dua masalah utama dengan gagasan perbankan. Yang pertama adalah bahwa di dalam teori perbankan seorang siswa tidak diharuskan untuk lebih aktif secara kognitif. Mahasiswa universitas dirancang untuk hanya menghafal dan mengulang informasi dan tidak pernah memahaminya. Ini membebaskan imajinasi siswa, menghancurkan minat mereka dalam mata pelajaran, dan mengubahnya menjadi siswa pasif yang tidak tahu atau tidak percaya dengan tepat apa yang telah mereka ajarkan tetapi menerima dan kemudian mengulanginya karena mereka tidak memiliki pilihan lain. Efek berikutnya dan juga jauh lebih mencolok dari konsep perbankan adalah memberikan konsep yang sangat besar bagi mereka yang memutuskan apa yang diajarkan untuk menindas mereka yang enggan menguasainya dan mengakuinya. Freire menunjukkan masalah yang didasarkan pada pendidik memegang sebagian besar kunci, mendapatkan semua jawaban dan melakukan semua pemikiran. Metode pengajaran Montessori melakukan hal yang sebaliknya. Hal ini membuat siswa melakukan semua pemikiran dan pemecahan masalah agar mereka sampai pada kesimpulan mereka sendiri. Para guru hanya membantu membimbing siswa, namun mereka biasanya tidak menjelaskan kepada siswa apa yang salah atau benar atau bagaimana suatu masalah dapat diselesaikan.

Dari prosedur Montessori, bahkan jika siswa menemukan cara untuk memecahkan masalah yang akan lebih lambat atau kurang efektif daripada arah mekanis normal untuk menyelesaikan masalah, pendidik tidak akan melakukan intervensi menggunakan proses siswa karena fakta seperti ini di mana murid belajar untuk menemukan dirinya sendiri dan memikirkan cara-cara kreatif untuk bekerja dengan berbagai masalah.

Sistem pendidikan di A.S., terutama di sekolah dasar sampai akhir sekolah menengah, praktis sama dengan strategi perbankan untuk pendidikan yang dijelaskan Freire. Di sekolah menengah atas, banyak hal yang dilakukan siswa adalah duduk di dalam kelas dan membuat catatan. Mereka kemudian dinilai pada berapa lama mereka menyelesaikan pekerjaan rumah dan usaha dan terakhir mereka dianalisis untuk membuktikan bahwa mereka dapat mereproduksi atau memanfaatkan kebijaksanaan yang tepat yang dididik. Sering kali para mahasiswa adalah reseptor informasi dan mereka juga tidak berperan dalam penemuan pengetahuan. Cara lain dalam proses pendidikan A.S. yang praktis identik dengan proses pengajaran perbankan ini adalah sistem pemeringkatan. Nilai siswa sebagian besar menunjukkan seberapa jauh mereka mematuhi semua pemikiran pendidik dan seberapa jauh mereka bersedia untuk mengikuti instruksi. Nilai mencerminkan penyerahan kepada otoritas dan keterbukaan untuk mencapai apa yang dikatakan lebih dari yang mereka tandai kecerdasan, daya tarik dari kursus, atau bahkan pemahaman tentang konten yang akan diajarkan.

You may also like

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *